Videndeling i Vejle Kommune

I Vejle Kommune var der ønske om at styrke videndelingen mellem kommunens skoler. I den forbindelse igangsatte kommunen projektet ”Kompetencecenter for elever med særlige behov – model for videndeling”, der bragte special- og normalområdet i tæt kontakt videnmæssigt og handlemæssigt.

Projektets mål var at opbygge kompetencecentre, der systematiserede den eksisterende viden fra specialklasserne, styrkede kompetencerne hos det pædagogiske personale og udviklede gode læringsmiljøer og pædagogiske redskaber. Desuden blev ”best practice” beskrevet med henblik på at minimere antallet af udskilte elever til specialklasser. Intentionen var gennem en tidlig indsats at skabe flere succesoplevelser, større selvværd og selvtillid hos elever med særlige behov. Et af målene for medarbejderne var at arbejde med øget handicapforståelse for derigennem at øge inklusion i institutionen og skolen.

Projektet blev opdelt i fire faser. Fase 1: ”Etableringsfasen”, hvor projektgruppen og styregruppen med relevante kompetencer blev etableret. Fase 2: ”Konceptudvikling”, hvor konceptet ”pædagogisk sparring” blev udviklet. Fase 3: ”Markedsføring”, hvor projektets resultater blev bekendtgjort. Og fase 4: ”Implementering”, hvor et specialpædagogisk netværk med en styrket videndeling blev grundlagt.

På baggrund af projektet blev der udarbejdet et koncept for pædagogisk sparring og systematisk videndeling, som dækker 6 kompetencecentre: Socio - emotionelle, autismespektrum forstyrrelse, bevægehandicap, tale – høre – læse, ADHD og generelle indlæringsvanskeligheder. Kompetencecentrene tilbyder pædagogisk rådgivning/sparring og er et supplement til den rådgivning/vejledning, der gives fra PPR.

Det var og er en stor og spændende udfordring for lærere og pædagoger at skabe optimale betingelser for inklusion af elever med særlige behov.  Desuden blev der lavet forskelligt materiale, som pædagoger og lærere i kommunen for fremtiden kan låne til at fremme forståelsen af barnets vanskeligheder.

Projektet er derfor relevant og interessant for andre skoler, der allerede nu inkluderer elever med indlæringsvanskeligheder, men som mangler den nødvendige handicapforståelse og større specialpædagogisk viden om området.