Mere trivsel i klasserne i Ishøj Kommune

Med målsætningen om at udarbejde et PPR-tilbud om intervention til lærerteam i klasser, hvor lærere og skoleledere ser udfordringer med trivsel og undervisningsklima, igangsatte PPR Center Ishøj projektet ”Mere trivsel i klassen”. Målet var at tilgodese børn med særlige behov i den almindelige klasse og forbedre vilkårene for den faglige udvikling.

I samarbejde med skolelederne tilmeldte lærerteam i Ishøj og Vallensbæk kommuner sig projektet. De deltagende lærerteam fik et supervisionsforløb på 6 x 2 timer samt en indledende og afsluttende samtale med supervisorer og skoleleder.

Supervisionsforløbet ”Mere trivsel” er udviklet med afsæt i ”Appriciative Inquiry”, hvor lærerteamene gives mulighed for at fordybe sig i klassens trivsel på en anerkendende og værdsættende måde. Fokus var centreret omkring at værdsætte det, der lykkes, og igangsætte en bevægelse, der tilvejebragte motivation og energi i lærerteamet. Dette skulle understøtte arbejdet med trivsel og undervisningsmiljø i forhold til eleverne. Herunder have fokus på elever med særlige behov.

Når lærerteamene i forløbet havde arbejdet med anerkendende øvelser og teoretiske overvejelser, blev det muligt at gå på opdagelse i de gode fortællinger om klassen, undervisningen, eleverne og trivslen. De gode historier gjorde det muligt at opdage ressourcer og handlinger, som virkede. Dernæst udforskede lærerteamet deres visioner for klassen. Sammen med supervisorerne byggede lærerne didaktiske broer mellem ”det gode som er” og ”visionerne”. Derigennem skabte de nødvendige interventionsskridt, som lærerteamet anvendte i afprøvninger, for at klassen kunne nærme sig visionen.

Metoden vidste sig at være velegnet til udvikling af samarbejdet i lærerteam, fordi det refleksionsrum, der blev skabt for lærerne, styrkede et udvidet samarbejde i lærerteamet og øgede arbejdsglæden generelt - og netop samarbejde og arbejdsglæde var en væsentlig drivkraft i processen med at skabe trivsel i klassen.