Eleverne oplever et læringsmiljø, hvor det var ”in” at gå i skole og dygtiggøre sig - et miljø hvor der var ro til fordybelse, og hvor tro på egen formåen bliver styrket.
I Aalborg SØ var ønsket, at skolerne ikke blot skulle være et værested for eleverne. Det skulle også være et lærested, hvor eleverne havde det trygt og godt, men samtidig blev fagligt udfordret og motiveret til livslang læring. Derfor iværksatte Aalborg Kommune projektet ”Fra værested til lærested” for skoletrætte elever i 7. – 9. klasse. Dette med henblik på at øge deres motivation for at lære, hæve deres faglige niveau og forhindre drop-out.
Med projektet blev den pædagogiske praksis på skolerne ændret, så skolerne i samarbejde med UU og Ungdomsskolen blev bedre til at rumme elever, der havde brug for et andet tilbud end det traditionelle folkeskoletilbud.
Gennem praktiske tiltag til tværfaglige temaer blev eleverne motiverede for det boglige. De blev som minimum undervist i fagene dansk, matematik og engelsk på deres egen skole. Derudover blev undervisningspligten opfyldt ved deltagelse i et særligt undervisningsforløb i ungdomsskolen, hvor undervisningen blev tilrettelagt i temaer med stor vægt på praktiske forløb.
Organisatorisk blev undervisningen tilrettelagt således af eleverne blev undervist 3 dage om ugen på deres hjemskoler og 2 dage om ugen i projekt ”Fra Værested til Lærested.” I perioder blev undervisningen flyttet ud på fem forskellige Tech collesge i Aalborg, hvor eleverne afprøvede en vifte af forskellige uddannelser. De arbejdede bl.a. som landmænd, gartnere, murere, tømrere, smede, kokke og mekanikere, hvilket gav eleverne i projektet muligheden for at afprøve forskellige uddannelser, som de i fremtiden kunne søge ind på.
I forløbet fik eleverne en mulighed for at se hvilke krav, der blev stillet på de forskellige uddannelser. Samtidig fik de mulighed for at se om det, de overvejede at uddanne sig til, også levede op til deres forventninger. Derved forøgede eleverne deres chancer for at vælge rigtig første gang, de søgte ind på en uddannelse. Samtidig fik det dem til at forstå vigtigheden i at fuldføre deres folkeskole, da det er en nødvendighed for at komme videre i uddannelsessystemet.
Projektet opnåede, at eleverne var engagerede, mødte til tiden og følte et ansvar overfor hinanden, det, de lavede, og dem, der underviste dem. Desuden har projektet vist, at de elever, der var sat i bås som dovne og skoletrætte, blev meget aktive og engagerede, så snart undervisningen blev gjort praktisk.