Et inkluderende læringsmiljø med ”Cooperative Learning” i Køge Kommune

I Køge Kommune har de i projektet ”Et inkluderende læringsmiljø” haft fokus på ”Cooperative Learning” i tilknytning til indskolingen og mellemtrinnet. Forskning har vist, at anvendelse af ”Cooperative Learning2 bl.a. medfører hurtigere sprogudvikling, bedre selvværd og et større fagligt udbytte for alle elever.  

Projektet har støttet fagligt svage elever, elever med sociale vanskeligheder og urolige elever i deres faglige og sociale udvikling i en almen læringskontekst. Gennem kurser for lærere og pædagoger om forskellige strukturer indenfor ”Cooperative Learning” er classbuilding, teambuilding og videndeling styrket. Dermed har projektet understøttet alle elevers deltagelse og læring i en almen læringskontekst.

”Cooperative Learning” er en aktiv læringsform, hvor eleverne deltager i forskellige tilrettelagte forløb (strukturer). Ved hjælp af strukturerne får eleverne udviklet deres sociale og faglige kompetencer, og de stille elever kommer til orde, da sproget kommer i spil. ”Cooperative Learning” skaber således et aktivt læringsmiljø, hvor alle er på. Endvidere opfylder en del af strukturerne elevernes behov for at være fysisk aktive i undervisningen.

Et af grundelementerne i ”Cooperative Learning” er, at eleverne arbejder i heterogene team. Disse team sammensættes af lærerne ud fra faglige og sociale færdigheder, således at hvert team består af en elev fra den dygtigste fjerdedel af klassen, en fra den svageste fjerdedel og to fra middelgruppen.

Et eksempel på en struktur fra ”Cooperative Learning” er ”Bordet rundt”, hvor læreren stiller en opgave, som har mange svar.

Teammedlemmerne skal på skift komme med deres bud på et svar og hjælpe hinanden med, at alle tager stilling til et givent spørgsmål. Teamet kan bagefter referere for klassen, og lærerne udvælger en referent fra hvert team. Det kan fx være den elev i hvert team, der har fødselsdag næste gang. Efterhånden kan både lærere og elever hurtigt skifte mellem forskellige strukturer. Dette giver en vekslende og spændende undervisning samt et fundament for at improvisere i undervisningen og derved tage udgangspunkt i den aktuelle undervisningssituation.