På Nordskolerne i Allested-Vejle kan eleverne stadig benytte Perronen, selv om den gamle banebygning ikke længere er i funktion. For hvis en elev har svært ved at klare en hel time i klassen med kammeraterne, hvis dansk eller matematikken driller, eller hvis en elev har været med i en konflikt i en pause, kan eleven stige af på skolens Perron. Her tager en voksen pædagog eller lærer imod, og prøver med sin systemiske anerkendende tilgang at hjælpe eleven med at få styr på situationen.
Har Nordskolerne så været nødsaget til at give mere specialundervisning? Nej, tvært imod. De har fået mindre specialundervisning, for Perronens funktion er understøttende for det enkelte barn, dets forældre, og i sidste ende også for lærerne omkring barnet.
Projektet havde til formål at udvikle og opbygge en anerkendende pædagogisk praksis ud fra den systemiske tænkning, hvor den tidlige indsats prioriteres højt. I forbindelse med projektet oprettede skolerne Perronen - et sted, hvor alle elever, der udviste tegn på dårlig trivsel stod af og på efter behov og aftale. Dvs. et sted, hvor eleverne fik et pusterum og tæt voksenkontakt. Målet var, at eleverne hurtigst muligt blev klar til deltagelse i klasseundervisningen igen. Perronen styrkede den forebyggende indsats, således at der blev støttet op om elever i vanskeligheder så tidligt som muligt og inden, de fik behov for diagnosticering og specialundervisning med marginalisering og stigmatisering til følge.
Nøglebegreber i den pædagogiske tilgang er begreber som systemteori, anerkendelse, relationer, kommunikation, refleksion og klasseledelse.
Efter omstrukturering og en mindre indkøringsfase, kom Perronen op i omdrejninger, og ideen om en Perron, hvor man kan stige af, når livet bliver lidt svært, er nu implementeret på mange skoler i Faaborg-Midtfyn Kommune.Andre metaforer for tilsvarende er Stoppestedet, Kvisten, Perron 2, andre Perroner, Udsigten, Væksthuset, Drivhuset, Trinbrættet m.fl.
Efterfølgende har man på alle skoler i kommunen indført LP- modellen, som ligeledes bygger på samme pædagogiske tilgang, hvor det bl.a. er vigtigere at stille spørgsmål end at give svar.